小学写人作文

【精华】小学写人作文汇总八篇

在平日的学习、工作和生活里，大家一定都接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编帮大家整理的小学写人作文8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学写人作文 篇1

我爱花，也爱种花。我的阳台上有一盆盆美丽可爱的花，有《老寒三宝》里的菊花，有千里飘香的栀子花，有鸡冠花一样的鸡冠花。总之，花很多。

多晴朗的一天啊！我又一次在阳台上浇花。我妈尖叫着出现在我身边。“怎么了？”“哦，没什么。”我恢复了理智。“没什么。”不知道什么时候阳台上有一盆仙人掌。我用它锋利的刺刺了我的小指三次五次。我把它砸了，但是我怕我妈怪我，因为它是我妈最喜欢的植物。

又是一个阳光明媚的日子，我怀着极大的兴趣来到阳台浇花，却以为那株让我显眼又不悦的仙人掌就要进入我的眼帘。我本想拔掉它的刺，但灵机一动，心想：妈妈在洗衣服，这不是我砸碎那该死的仙人掌的好时机吗？我拿起手中的仙人掌，正要砸。我妈确实过来给我讲了仙人掌的故事。原来最早的仙人掌生长在没有草的沙漠里，我才知道仙人掌的生命力是如此强大。虽然我妈说了这么多，我还是信了。虽然我打消了砸它的念头，但我并不满意。

这个暑假真的很热。我去外婆家住了一个星期。回来看到心爱的花，惊讶的发现自己喜欢的花都死了，而旁边的仙人掌却生机勃勃。它的“顶”上有一朵美丽的花，真的很美。从此，我对仙人掌的顽强生命力，无论严寒酷暑，都能顽强生长。从此我改变了对仙人掌的看法。

这件事之后，我开始喜欢仙人掌，它用无数尖锐的刺来保护自己；它以绿色美丽的身躯傲视风雨；它用美丽的花朵吸引人们。

人往往也是这样，要克服多少困难，要经受多少磨炼，才能拥有耀眼的人生。像仙人掌一样，要勇敢面对挫折。无论风雨，还是寒暑，我们都要坚持不懈，永不放弃。

小学写人作文 篇2

我的老妈，是一只奇特的动物。她“喜怒不形于色”，她不会使用暴力解决问题，她会压抑住心中的愤怒，她，还会把上面例数各条全都加上一个反义词。

“喜怒不形于色”这句话对我老妈来说，只说对了一半，或只说对了五个字（第一个和后四个）。就在今天上午，老妈给我看作业，我在一边做作业。我不时偷眼瞄去，老妈手中的铅笔缓缓向下移动，突然“唰唰”两声，铅笔快速移动后产生了一个醒目的叉号。每响起这个声音，我就觉得是地狱的钟声响了一下。只要响过了十二下，我就惨了。十，十一，十二！果然，老妈看完了，走过来对我说：“自己改！”幸好错的不多，要不真完了。但是有一个题怎么想也不会，便去问老妈。但是这个题好像以前学过这个知识点，我又忘得一干二净，老妈却记得一清二楚，便给我讲。结果我还是不会。老妈讲烦了，便开始了第二篇教诲。

她突然抓起铅笔，在我头上乱敲一通，嘴里还大喊着一些说我没本事没出息的话。我心中冒出了两个小人，一个穿红衣服，头上长角，手里拿着个大铁叉；另一个小人穿着西方圣服，头上金圈，手中有一个黑色小本子（圣经）。小红人说：“她这么说你，快顶她一两句，出一出这一口恶气！”小白人马上插口说：“她可是你母亲！在你生病时，她最担心你；在你委屈时，她安慰你；在你开心时，她和你一起开心；在你伤心时，她也会陪着你……”小红人忍不住了，冲上去抓住小白人的衣领，小白人也用圣经打他的头。这时，一声大呵唤醒了我，“你给我说一遍，我刚才讲的什么？”好吧，拉开了第三篇的大幕，看看里面是什么样的。

我的老妈快气疯了，觉得我是故意的，但又不想打我，便活生生咽下了这口气。这时，老妈又开始讲题，我也有了些眉目，但还是听不太懂。当气压计达到了顶点会爆表，当人的气愤达到了顶点会爆发。但老妈好像改变了策略，开始挖苦我，让我十分难堪。

唉，有这么一个老妈，也是幸运的主儿啊。

小学写人作文 篇3

一、说教材

《写熟悉的一个人》要求学生把熟悉的一个人写下来。可以多方面介绍他（她），也可以通过一两件事写出他（她）的特点，让他（她）给人留下较深的印象。这次习作要求学生写真实的人，写真实的事表达真实的感情。

二、说导写生长点分析

“动态生成”是新课程倡导的重要理念，也是我校课题实验的研究主题。 我们认为新理念下的动态作文课堂生成应是价值引导下的自主建构。如何在作文教学实践中科学而艺术地把握好“动态生成”这一理念，真正使我们的作文教学过程成为提升学生作文能力和提高学生作文素养的过程？根据学生的习作心理特征，对照本次习作教学目标，我们认为可以抓住以下几个生长点以达成生成的自主建构。

1、在创设情境中生成建构。“情以物迁、辞以情发”作文教学情境的创设能唤醒学生的原型体验，生成表象，激起学生的习作欲望。因此教师可采取多种形式的“因写设境”。比如：教师优美生动的语言描绘、照片的演示，视频的再现等，使学生入乎其内，并融情于境，真正做到不为文选情，而是言其心声，进而达到如鲠在喉，不吐不快的倾吐境界。

2、在“阅读期待”中生成建构。阅读期待往往会影响习作的方式、风格，所以虚拟的“阅读期待”有利于学生习作时的表达。比如，本次习作教学在引导学生对熟悉的人找特点、说具体，教师可顺水推水，虚拟“阅读期待”，最想对他（她）说的一句话？或你想用什么方式来表达？学生自由表达，最后诉诸笔端。这样学生的习作就充满着真情实感。

3、在对话交流中生成建构。说照片、谈视频，评范文等板块教学，是生生互动，师生互动的过程，是情思交流，思维碰撞的过程。教师应努力营造平等、和谐的对话氛围，鼓励学生我口说我心，我心说我人，充分尊重学生的童言雅趣，让学生在对话交流中活跃思维，及时捕捉灵感并及时记下，让学生在对话交流中耳濡目染，畅所欲言，互相欣赏，互相悦纳，分享表达的快乐。

三、说教学设想

《新课程标准》以全新的教育理念，明确指出写作教学应贴近儿童生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，要说真话，写真事，抒真情。因此，本次作文教学，我以“真”来打开学生心灵的窗口，以“真”来激发学生表达的热情，以“真”来牵引学生体验多彩的生活。为此，我做了如下设想。

（一）教师选材，让学生感受真实。

为了带动学生写真实的人，写真实的事，我以本班的学生为对象，照片、录象等资料，让学生觉得生动有趣真实，拉近了师生写作的心理距离，使学生从心里愿意去体验“真实”。

（二）教师范文，让学生享受真实。

我的范文描写的是我班崔岩学生，开头对照镜子，那是一个留着短发，长着一对大眼，翘着嘴唇的小男孩，那就是我，他活拨好动，爱帮助别人。下面就写他怎样帮助别人，真实的生活，语言朴实，感情真挚，能打动学生的心，让学生感受到真实的力量，拒绝虚假空话，享受真实的语言带来的感动。

（三）自由表达，让学生做到真实。

1、内容的表达真实。学生写的人，身份、性格、爱好、品质等各不相同，是一个平常人，有着喜怒哀乐，有着优点缺点。只要是学生熟悉的人，都可以作为习作对象。这样的选择范围让学生无须去弄虚作假。

2、语言的表达真实。从说真实到写真实，学生的个性化经历在个性化语言表达中得到展示，学生有机会说实话，吐真情，养成真实表达的习惯。

所以，在本次习作教学中，我愿意和学生在同一起路线上，一起学作文，写作文，一起去领略本色作文的魅力。

小学写人作文 篇4

今天阳光明媚。经过我的再三请求，我妈妈终于同意带我去她的公司。但是妈妈必须让我工作。我一口就答应了。

工作时间从早上八点半开始。我妈拿了一些零件和一些空心的椭圆形双面胶带放在我面前。告诉我，先把双面胶撕开，把零件凸出的椭圆形部分对准双面胶的中空部分，盖上。但是要注意双面胶的边缘和凸出部分之间的缝隙。“理解”。我回答完之后，先试着在办公室实习。一开始，我笨手笨脚，行动迟缓。但是做了一段时间后，我就熟练了，渐渐进入状态。不到十分钟，我就完成了一包成品零件。过了一会儿，我妈把我带到车间，给了我两袋零件，让我和其他工人一起工作。

这次，我真的开始工作了。我拿来一把椅子，坐下，开始认真工作。我撕开椭圆形双面胶，然后慢慢粘贴。如果间隙太大或者有一点点间隙，我会调整一下，再压一下，让零件粘贴的更牢固。每一个都是我精心制作的。我会仔细检查所有完成的零件，以确保它们不会出错。我心中窃喜：哈哈！我做这份工作不比成年人差。工作了一段时间，坚持不下去了，就开始鼓励自己，给自己打气。我坚持下来，做了一个又一个。过了大概四十分钟，我妈给我的两袋零件都吃完了。成品零件堆积如山，数量数不胜数。我看着这些完成的部分，心里很开心。付出才有回报。我用我的“工作”换来了一个眼神

电视一小时的奖励。我很高兴，因为这是我第一次用自己的劳动得到的奖励。

这次体验的劳动，虽然我觉得有点累，有点辛苦，但我懂得了一个道理:只要通过自己的努力付出和劳动，就一定会得到自己想要的收获！

小学写人作文 篇5

她，平时总爱扎一个马尾辫，圆圆的脸上有一张喜欢吃的大嘴巴，嘴巴旁有一颗大大的黑痣。哎，也许就是因为这原因才导致她爱吃的吧！

有一次，我校举行了一年一度的田径运动会，童鞋们都悄悄地把零食带到了学校，呵呵，偶也不例外。

运动会开始了，我坐在看台上，一边津津有味的吃着零食，一边看着激烈而又精彩的比赛。正当我看得起劲时，我感到背后有一股凉飕飕的气息，我一看，魂都吓出来了，巴巴结结的说道：“你你…什么…时候…来的呀？”她却若无其事的说：“呵呵，刚才来的。”不要呀，怎么又把这个吃货给招来了，我心里呐喊道，但我还是故装镇静，问道：“哦，那个你干什么？”听了我的话，她的表情一下子三百六十度大转弯，变得可怜兮兮的，眼睛里好像泪光闪闪，她说：“好闺蜜，你可怜可怜我这个饿死鬼吧！我的零食吃完了，你能给我施舍一点吗？行吗，大嘴巴美女？”没办法，偶就是一个心地善良的人，看他这样子，于心不忍，只好无可奈何的点了点头。看到了我这神圣的一点，她像一只掉进河里的小蚂蚁，抓住了救命稻草一样，一下子欣喜若狂！马上收回了刚才那个怂样。变成了一只饥饿的大灰狼，狼吞虎咽，一把抓过我的零食袋，还每一袋零食都用嘴巴舔了一口，好像生怕我要吃一样，而且，他还发出了：“嗯，不错不错”的声音。哎，我的妈妈呀，她肯定觉得好吃，可我就想跌入了万丈深渊一样，心里苦苦的。等她吃完后，她竟来连一声谢谢都没有的说，都消失的.无影无踪。“她肯定又去别的地方，装可怜，蹭吃蹭喝了。

No，这个大大的无耻之徒！

听完了我的介绍后，童鞋们是不是特别想知道她是谁，那就让我大声喊出她的名字：“吃货－陈薇。

小学写人作文 篇6

在我的脑海中，有许许多多的人影，有一个人，她是我最熟悉的人，也是世上最伟大的人，她就是我的母亲。

“世上只有妈妈好......”我从小唱着这首歌谣长大，但我却从为领受到妈妈的爱，直至有一天，我才知道母爱的伟大:那是一个初秋，我们的学习任务很紧，因为我们将迎来人生的第一大考——升中考，老师为了让我们考上理想的中学，开了补习班，我也参与了。由于我上完一天的可就直接补习，我补习的时候 ，肚子总是“咕咕”地叫着，回到家，我匆匆忙忙地吃几口饭，就回房写作业去了，第二天，吃完早餐，又去上学了 ，我的每一天都在学习的繁忙之中度过。有一天早上，妈妈对我说：“女儿，今天放学后，你先回来吃饭再去补习吧.""可是，我的同学也是......”没等我说完，妈妈就说：“你学习了一天已经够累了......"“我不——”我哭着去学校了，那天我没吃早餐.

我坐在教室里，听着老师讲课，肚子却鼓鼓的叫着,真饿,突然，教室门口出现了一个熟悉的身影，随之咯事业出去了。“是谁呢?"我默默的想着。不一会儿，老师进来了，并且说:"谢慧卉。”手指指这外面，示意我出去，我看到了妈妈那憔誶的脸，只见她拿着饭盒递给我说:"饿了吧?趁热吃了吧，先上课。”我回到教室时，同学们向我投来羡慕的眼光，仿佛在说:"你妈妈真好。”那时，我有一种自豪感。

下课后，老师找我谈话，说：“慧卉，你妈妈好关心你哟，我赞同你上完课后回家吃饭。”

我看到了妈妈对我的爱，我一定会用好的成绩来报答你。

小学写人作文 篇7

《爱的奉献》中歌唱到：“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间……”爱无处不在，只要你用心去寻找……

那一天，原本阳光明媚的天空一下变的乌云密布。天阴沉沉的，好像随时都会压下来似的。豆大的雨点打在脸上，狂风撕扯着大树，那气势就像在打仗似的。此时，我和外婆正从教堂回来。没有带伞的我们早已经像热锅上的蚂蚁——团团转了。外婆那辆三轮车上只有一个超大号的袋子，外婆让我把它顶在头上。自己在外面淋雨，这样怎么行呢？我马上站起来把袋子放在我和外婆头上。外婆却推了推袋子，厉声说：“坐下，别摔倒，你挡住我的眼睛了。”于是，我十分担忧又犹豫地把袋子拿掉了。

到了家，外婆全身都湿了，我关切地问：“外婆！你没事把？”“没……”一阵风吹来，外婆结结实实地打了个喷嚏“没事”。见外婆这样，我拿来了干毛巾，为外婆擦干了头发。

什么是爱？这就是爱。爱是无私的，只要你付出着，别人也会关心你。

小学写人作文 篇8

在今天这个看背景，看家世的时代，她能走到如此大红大紫，这也实属不易。她也曾被别人喊：“赵丽颖，滚出娱乐圈。”可她面对这种情况，丝毫不退缩，迎难而上。你说她是因为有背景？不，不是这样的。赵丽颖其实是一个农村姑娘，从没上过大学，只是中专毕业。

听到上面的话，你是否感到吃惊？那为什么在别人叫她滚出娱乐圈，她还可以出名？这个问题问得好，她也曾经被黑得体无完肤，但她顶住压力，认为多说无用，要用演技说话。于是她演了《陆贞传奇》，《花千骨》《蜀山剑传》........这些演技特别好的作品，终于，她塞住了大家的嘴，并从此走上了属于自己的人生巅峰。特别是她演的电视剧《花千骨》更是圈了无数的粉丝。

听到这儿，你是否也特别崇拜赵丽颖呢？这就是用实力说话，不怕别人黑。我就喜欢这样一个倔强，不服输的赵丽颖。

赵丽颖，我爱你。希望你能拍出更多更好的作品，我看好你哦，别让我们失望了。